Photoshop作为艺术设计学院“泛设计”类专业课程，各专业普遍开设了这门软件课程，为落实《国家职业教育改革实施方案》中“及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实训”的教改要求，教学团队采取“任务驱动、分层提高、异步达标”的方式，及时将Photoshop软件最新的技术版本运用到教学，开展以任务驱动的教学方法改革，进一步提升学生的职业技能养成。

教学中，教师遴选南宁“三街两巷施工效果图美化”任务作为课堂案例，通过图层设置、通道的混合模式应用，使学生们得到宝贵的实践机会，提高了学习兴趣，增强了他们自我发现和解决问题的能力，同时也更好地了解了Photoshop软件在不同专业领域的应用标准和技术规范。
  此外，教师还注重学生的个性化发展，鼓励学生探索自己的兴趣和优势，并根据学生的特长和需求，量身定制教学计划，提供个性化的指导和辅导。这种关注学生个性的教学方法，更好地激发了学生的创造力和创新精神，提高了学生的职业技能养成和职业素养，为中国式现代化建设做出了有益尝试。

教师在指导学生学习

学生在操作案例