为使学生在对知识的掌握过程中有针对性，提高教师的课堂效率，使学生真正做到“堂堂清”。9月6日，我系在系会议室召开了专业基础课程精讲精练内容讨论会，系主任林勇坚、副主任李广兴以及20多位专业基础课任课教师参加了研讨活动。

研讨过程中，《电工基础》主讲老师黄宇平、《电机与电气控制技术》主讲老师罗启平、《电子电路分析与制作》主讲老师廖超平等分别对历年授课内容进行了讲解，并对该门课程主讲章节的重点与难点作了说明。与会教师集体讨论了各门课程的授课计划和教学方法，分别对主讲老师的授课计划与教学方法，进行研讨与点评，并对专业基础课程的“设疑提问”和“启发诱导”式教学方法以及精讲精练内容进行了强调。他们一致认为，在专业基础课教学中，教师应根据知识的发生过程，按照思维发展层次，把要讲授的知识分解为以发现规律，揭示联系，探求新知识的教学问题，引导学生去观察，去思考，去练习，让学生在讲练中建立和掌握概念，发现和归纳法则，拓宽和加深认识。同时，在学生初步掌握教材内容的基础上，教师应在精讲中精心设计问答题，启发学生进一步思考，分析问题的因果联系，使知识进一步深化，这样还可以充分发挥学生的主体作用，激发课堂活力，让学生成为课堂的主人，做到当堂任务当堂完成。教师作为组织者、引导者、解疑者，在课堂上要根据学生的认知规律、学情实际，在让学生自己动脑、动手、动口或师生共同活动剖析问题，达到启迪思维、培养能力之目的之时，要不失时机地抓好学生课堂训练，以调节、完善课堂教学。

最后，系主任林勇坚就专业基础课程精讲精练工作，要求相关任课教师认真对照课程大纲要求，深入钻研教材，努力扩展专业知识，仔细锤炼教学艺术，潜心研究教学方法。在充分了解学生的基础上，在课堂上要讲解“精华”，该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化，而不是“满堂灌”。

通过此次研讨会，全体专业基础课任课教师进一步明确了教学重点，统一教学思路，规范了教学程序。