为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，学习贯彻习近平总书记关于网络强国的重要思想和习近平总书记关于教育的重要论述，落实全国、全区教育大会精神，电子信息工程学院积极组织青年学生参加第十一届全区大学生网络文化节活动。本次活动以“争做校园好网民，汇聚网络正能量，奋进强国新征程”为主题，旨在创新网络育人机制与载体，引导广大青年踊跃投身网络文化建设，争做校园好网民。学院特别推出该栏目，对优秀作品进行展播。希望通过优秀作品，激励更多同学在网络世界中找准方向，发挥才智，以青春之姿守护网络清明净土，以青春之力传播网络正能量，以青春之势书写奋进强国新征程的辉煌篇章！
数字土壤上的青春力量：争做校园好网民
移动2402 朱彬萍
当00后成为大学校园的主力军，当“Z世代”的成长轨迹与互联网发展深度重合，校园网络空间早已不是课堂之外的“边缘地带”，而是青春理想生长的“数字土壤”。某高校团委最新调研显示，当代大学生日均上网时长超过6小时，网络既是他们获取知识的“图书馆”、社交互动的“会客厅”，更是表达自我的“发声台”。但这片数字天地里，既有“学霸笔记云分享”的温暖，也有“匿名吐槽引互撕”的嘈杂；既有“科创成果短视频”的振奋，也有“校园谣言秒传播”的混乱。在“奋进强国新征程”的时代命题下，“争做校园好网民”从来不是抽象的口号，而是每个青年在数字时代必须答好的“成长答卷”——它关乎网络文明的底色，更关乎青春力量的方向。
一、破题：校园网络的“双面镜像”与好网民的时代坐标
校园网络从来是社会网络的“微缩景观”，它既放大着青春的赤诚与活力，也折射着成长的困惑与迷茫。去年秋季学期，某双一流高校论坛曾因一条“保研名额内定”的匿名帖引发轩然大波：发帖人用“听说”“据说”拼凑细节，却无任何实证支撑，可短短3小时内，帖子转发量突破5000次，评论区里“高校学术不端”“教育公平何在”的声讨声此起彼伏。直到学校官方发布完整公示流程、涉事学院召开说明会，这场闹剧才逐渐平息——而此时，不少参与讨论的学生仍在感慨：“当时看大家都在骂，就觉得肯定是真的。”
这样的“群体失焦”并非个例。从“食堂饭菜吃出异物”的假照片被疯狂转发，到“某教授学术造假”的谣言被当作“猛料”传播；从社团招新时因“审美差异”引发的网络互攻，到考研复试后因“成绩落差”出现的恶意揣测……校园网络的“情绪化表达”正以隐蔽的方式消解着交流的理性。更值得警惕的是，部分学生将“网络匿名”当作“免责金牌”，把“键盘吐槽”当作“个性标签”：看到同学晒竞赛获奖，评论“肯定靠关系”；看到室友发志愿服务照片，留言“作秀给谁看”；甚至有人在校园树洞开设“挂人贴”，用模糊的描述曝光他人隐私，美其名曰“主持正义”。
但与这些“灰色角落”形成鲜明对比的，是校园网络里蓬勃生长的“正能量微光”。在武汉大学，“樱花季校园导览”直播连续3年吸引超百万网友观看，学生志愿者对着镜头介绍樱花品种、讲解校史故事，让“云端赏樱”成了春天的温暖约定；在哈尔滨工业大学，学生科创团队用短视频记录“小卫星研制”全过程，从零件焊接到轨道调试，朴实的镜头里藏着“把论文写在祖国大地上”的赤诚，相关话题在B站播放量破亿；在云南大学，“非遗进校园”活动被学生拍成系列Vlog，白族扎染的靛蓝、傣族剪纸的镂空，通过网络让更多人看见民族文化的生命力……这些真实的记录、真诚的表达，恰是“校园好网民”最生动的注脚。
为何要在此时强调“争做校园好网民”？因为网络早已不是“虚拟空间”的代名词，而是青年参与社会、贡献力量的“现实场域”。当“强国新征程”的号角吹响，青年的“网络作为”直接关系到青春力量的聚合方向：是用键盘散播戾气，还是用镜头记录奋进？是在谣言中随波逐流，还是在真相前坚定立场？是把网络当作情绪的“垃圾桶”，还是将其变为理想的“播种机”？答案的背后，是当代青年对“如何使用网络”的价值选择，更是对“如何度过青春”的时代回应。
二、深耕：好网民的“三维坐标”——理性为基，善意为魂，担当为要
做校园好网民，首先要做“清醒的信息鉴别者”。在信息爆炸的时代，“看见”容易，“看清”却难。去年某师范大学开展的“网络信息素养测试”中，仅38%的学生能准确辨别“带节奏”的情绪化标题，29%的学生会主动查证“权威信源”是否可靠——这组数据提醒我们：校园里的“知识学霸”，未必是网络上的“信息智者”。
如何培养“信息鉴别力”？关键在于把课堂上的“学术思维”搬到网络中。学生小王的做法值得借鉴：他在手机备忘录里建了个“信息核查清单”，看到热点事件时先问自己三个问题：“信源是谁？有没有实证？有没有其他角度的报道？”有次校园群里疯传“某快递公司拖欠学生兼职工资”的消息，小王没急着转发，而是先查了发帖人的身份（并非涉事兼职学生），又联系了快递公司校园负责人（对方提供了工资发放记录），最后发现是有人因“取件慢”故意泄愤——正是这样的“慢半拍”，让他避免了成为谣言的“传声筒”。其实对大学生而言，文献检索课上学的“交叉验证法”、逻辑课上练的“因果推理能力”，都是鉴别网络信息的“利器”：看到“惊天爆料”时，别急着“站队”，先查一查有没有权威媒体报道；遇到“情绪煽动”时，别忙着“共情”，先想一想论证是否存在漏洞；刷到“小道消息”时，别急于“扩散”，先问一问发布者是否有利益关联。网络不是“真相的荒原”，但它需要我们用理性当“开垦工具”。
做校园好网民，更要做“温暖的情感连接者”。网络的匿名性不该成为冷漠的“遮羞布”，数字的距离感更不应隔断人与人的温度。去年冬天，某高职院校的“校园树洞”里出现了一条特殊的求助帖：新生小李说自己因家庭困难买不起羽绒服，冬天只能穿着薄外套上课，“晚上冻得睡不着，觉得特别委屈”。帖子发出后，有人留言“申请助学金啊”，有人建议“去兼职赚钱”，但更让人动容的是第二天的后续——小李发帖说：“早上醒来发现宿舍门口放着一件新羽绒服，还有张纸条写着‘别冻着，我们都在’，不知道是谁送的，但真的谢谢。”后来大家才知道，是几十名同学悄悄凑钱买了衣服，又怕小李尴尬，特意匿名放在了门口。这个没留下姓名的故事，成了那所学校冬天最暖的“网络记忆”。
这样的温暖并非偶然。在清华大学“紫荆之声”公众号的评论区，常有毕业生给学弟学妹留言“考研资料我整理好了，邮箱发你”；在浙江大学的二手交易群里，“买三送一”“自提送小礼物”成了常态，有人还会在包裹里塞上手写祝福；就连最容易“引战”的校园美食评论区，也渐渐多了“这家面有点咸，但阿姨态度超好在理”“窗口排队久，但打饭时会多给菜”的体谅。这些细碎的善意证明：网络交流的温度，不取决于技术手段，而取决于人心的距离。当我们在评论区多打一个鼓励的表情，在求助帖下多留一句具体建议，在争执时多问一句“你是不是有别的难处”，就是在用善意编织数字时代的“情感纽带”。校园本是最该有温度的地方，网络不过是把这份温度从线下延伸到了线上。
做校园好网民，最终要做“积极的价值创造者”。青年的网络作为，不该止于“不添乱”，更要追求“多赋能”。在上海交通大学，“博士生讲师团”把思政课搬到了直播间：他们用“量子力学”解读“主要矛盾与次要矛盾”，用“芯片研发史”讲述“自主创新的意义”，枯燥的理论成了生动的故事，相关直播累计观看人次突破2000万；在新疆大学，学生们发起“我为家乡带货”活动，通过直播帮牧民卖葡萄干、帮果农销苹果，去年一年带动当地农产品销售额超300万元，有学生说：“以前觉得网络就是刷视频，现在才知道，它能真真切切帮到家乡人”；在南京大学，“古籍修复”社团的同学们用延时摄影记录修复过程：泛黄的书页在指尖舒展，模糊的字迹逐渐清晰，视频在抖音火了之后，不少网友留言“想报文物保护专业”“原来古籍修复这么酷”——这些行动告诉我们：网络不是“青春的旁观者”，而是“成长的助推器”，当我们把专业知识、青春理想融入网络创作，指尖的力量就能变成推动社会进步的能量。
三、远行：从“校园好网民”到“强国同行者”的青春跨越
有人说：“校园网络太小了，能有多大影响力？”可别忘了，青春的力量从来都是从“小切口”里迸发大能量的。上世纪80年代，大学生在宿舍里讨论“潘晓之问”，思考“人生的路为何越走越窄”，那些热烈的争论最终化作了“从我做起，从现在做起”的行动；今天，大学生在网络上分享“科创故事”“志愿经历”“家乡变化”，这些细碎的表达同样在汇聚着“强国新征程”的青春共识。校园好网民的价值，从来不止于“守护一片清朗的网络空间”，更在于通过网络让青春的声音与时代的脉搏同频共振。
这种“共振”，体现在对“国之大者”的主动关注里。去年“神舟十六号”发射时，全国多所高校的学生自发在操场组织“云端观礼”：有人带着专业书边看边记，有人举着“向航天人致敬”的牌子，有人在弹幕里刷“我们的目标是星辰大海”——这些在网络上刷屏的青春身影，让“航天梦”有了更年轻的注脚。当大学生在网络上讨论“芯片卡脖子”时，有人开始泡在实验室钻研技术；当“乡村振兴”成为校园热词时，有人利用假期返乡调研，把论文写在田间地头；当“文化自信”被频繁提及，有人开始整理家乡的非遗故事，让老手艺在网络上“活起来”。网络让青年看到了更广阔的世界，也让世界看到了青年的担当——这种“双向看见”，正是强国征程中最珍贵的互动。
这种“共振”，更体现在对“微小行动”的长期坚持中。很多人觉得“强国”是宏大的命题，与自己的网络日常无关，可事实上，每个校园好网民的“小作为”，都是在为强国征程“添砖加瓦”。有个细节让人印象深刻：某高校的“环保社团”坚持在抖音更新“垃圾分类小课堂”，起初只有几十人看，他们却没放弃——从“矿泉水瓶属于可回收物吗”到“电池该怎么处理”，从真人演示到动画科普，两年后，这个账号积累了50万粉丝，有网友留言“跟着你们学会了垃圾分类，现在全家都按标准分”。这就是网络的力量：它让一个校园社团的“小坚持”，变成了影响无数人的“大能量”。
当然，成为“校园好网民”并非易事。它需要我们克服“随大流”的冲动——在谣言面前敢于说“我再查证一下”；需要我们打破“事不关己”的冷漠——在他人求助时愿意说“我来帮你想想办法”；更需要我们跳出“娱乐至上”的惰性——在刷短视频的间隙，愿意花时间做一点“有价值的表达”。但这些努力从来不会白费：当我们用理性过滤信息，网络就少了一份混乱；当我们用善意连接彼此，网络就多了一份温暖；当我们用创造传递价值，网络就成了一座桥梁——连接着青春的理想与祖国的需要。
青春的键盘，该敲出怎样的声音？是抱怨的杂音，还是奋进的乐章？校园的屏幕，该映出怎样的画面？是冷漠的争执，还是温暖的同行？答案就藏在每个同学的日常里：或许是转发求助帖时多写的一句“已核实，求扩散”；或许是看到不当言论时坚定的一句“请尊重事实”；或许是用专业知识做的一条科普短视频；或许是记录校园变化的一组照片……这些看似微小的选择，正在定义着校园网络的模样，也在书写着青春与祖国的故事。
指尖划过屏幕的瞬间，即是选择的开始。愿每个校园网民都能记住：你敲下的每个字，都是在为青春“画像”；你转发的每条内容，都是在为时代“发声”。当理性成为上网的“标配”，当善意成为交流的“密码”，当创造成为表达的“常态”，校园网络的微光终将汇聚成星河——这星河照亮的，既是清朗的数字天地，更是青年奋进的强国征程。而我们，都是这星河中最亮的星。
一审一校丨覃筱桃
二审二校丨覃伟纳
三审三校丨林勇坚
